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<b>1. <section begin=req1 /><noinclude></noinclude>Ser capaz de etiquetar un diagrama o un modelo de un cerebro humano que incluya las siguientes partes: médula, puente, cerebelo, cerebro medio, tálamo, hipotálamo, glándula pituitaria, y cerebro. Decir brevemente lo que cada parte hace.
 
<b>1. <section begin=req1 /><noinclude></noinclude>Ser capaz de etiquetar un diagrama o un modelo de un cerebro humano que incluya las siguientes partes: médula, puente, cerebelo, cerebro medio, tálamo, hipotálamo, glándula pituitaria, y cerebro. Decir brevemente lo que cada parte hace.
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<b>5. <section begin=req5 /><noinclude></noinclude>What is a sensory neuron, and what is "adaptation". 
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<b>5. <section begin=req5 /><noinclude></noinclude>¿Qué es una neurona sensorial? ¿Qué es adaptación? Demostrar la adaptación de la siguiente manera:
 
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<b>6. <section begin=req6 /><noinclude></noinclude>How are the senses of taste and smell similar and how are they different.  
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:<b>a. <section begin=req5a /><noinclude></noinclude>Descansar el brazo sobre una mesa y a continuación colocar un pequeño corcho (o algo muy ligero) en el brazo. Notar cómo se siente en ese momento y cómo se siente un minuto más tarde después de no moverse.
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:<b>b. <section begin=req5b /><noinclude></noinclude>Colocar un dedo de una mano en un recipiente de agua fresca y otro dedo de la otra mano en un recipiente de agua tibia. Después de 30 segundos, poner dos dedos en un recipiente de agua a temperatura ambiente. ¿Cómo se siente el agua a temperatura ambiente en cada dedo de la mano?
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:<b>c. <section begin=req5c /><noinclude></noinclude>¿Qué lección espiritual se puede extraer del concepto de adaptación?
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<b>6. <section begin=req6 /><noinclude></noinclude>¿Cómo son los sentidos del gusto y el olfato similares y cómo son diferentes? Dibujar un mapa de qué parte de la lengua corresponde a los siguientes sabores: dulce, agrio, amargo y salado. Instrucciones: Pedir a alguien que moje un hisopo en uno de los siguientes: agua de azúcar (para dulce), jugo de limón (para agrio), agua tónica (amarga) o agua salada (sal) y a continuación, tocar ligeramente diferentes partes de su lengua. Notar que las zonas de la lengua gustan la solución que se está poniendo a prueba. Enjuagar con agua pura entre cada prueba y el uso de un nuevo hisopo para cada prueba.
 
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<b>7. <section begin=req7 /><noinclude></noinclude>Draw a picture of the various parts of the eye and explain why you have a blind-spot. Find your blind-spot for one eye.
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<b>7. <section begin=req7 /><noinclude></noinclude>Hacer un dibujo de las diversas partes del ojo y explicar por qué hay una zona ciega. Encontrar la zona ciega en su ojo. Instrucciones: Colocar un pequeño punto negro en el centro de un papel blanco. Cerrar un ojo y mirar directamente hacia adelante. Sujetar el papel con los brazos estirados al frente y mover el papel hasta el momento en que el punto «desaparezca» (por lo general, esto pasa cuando el punto está sólo un poco por debajo de nivel del ojo – es importante).
 
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<b>8. <section begin=req8 /><noinclude></noinclude>Describe the three basic parts of the ear and tell what each part does. Explain why the following activities can be bad for your hearing: listening to a "walkman", putting something long in your ear, being in the front row at a loud music concert, not treating an ear infection properly, standing behind a jet at an airport
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<b>8. <section begin=req8 /><noinclude></noinclude>Describir las tres partes básicas del oído y decir lo que cada parte hace. Explicar por qué las siguientes actividades pueden ser perjudiciales para la capacidad auditiva:
 
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<b>9. <section begin=req9 /><noinclude></noinclude>Do one or more of the following activities: (some of these activities will need to be planned with a medical/dental professional or at a local college or university— they are usually very willing to assist you)  
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:<b>a. <section begin=req8a /><noinclude></noinclude>Escuchar un reproductor de CDs
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:<b>b. <section begin=req8b /><noinclude></noinclude>Poner algo largo en el oído
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:<b>c. <section begin=req8c /><noinclude></noinclude>Estar en la primera fila en un concierto de música ruidosa
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:<b>d. <section begin=req8d /><noinclude></noinclude>No tratar una infección de oído correctamente
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:<b>e. <section begin=req8e /><noinclude></noinclude>Estar detrás de un avión en un aeropuerto
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<b>9. <section begin=req9 /><noinclude></noinclude>Realizar una o varias de las siguientes actividades (algunas de estas actividades tendrá que ser planificada con un médico/profesional dental de una universidad local; ellos están generalmente dispuestos a ayudar):
 
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:<b>a. <section begin=req9a /><noinclude></noinclude>Observe an electroencephalogram or one being performed on someone and describe what can be learned from this test.
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:<b>a. <section begin=req9a /><noinclude></noinclude>Observar un electroencefalograma o uno realizado en alguien y describir lo que se puede aprender de esta prueba.
 
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:<b>b. <section begin=req9b /><noinclude></noinclude>Watch a "lie-detector" test being performed. Briefly explain how one works.  
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:<b>b. <section begin=req9b /><noinclude></noinclude>Ver una prueba del detector de mentiras (polígrafo) que se esté realizando. Explicar brevemente cómo funciona.
 
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:<b>c. <section begin=req9c /><noinclude></noinclude>Observe an MRI or one being performed and explain what information can be learned from such a test.  
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:<b>c. <section begin=req9c /><noinclude></noinclude>Observar una Imagen de Resonancia Magnética o una que se está realizando y explicar qué información se puede aprender de esa prueba.
 
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:<b>d. <section begin=req9d /><noinclude></noinclude>Observe a neuron under a microscope.
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:<b>d. <section begin=req9d /><noinclude></noinclude>Observar una neurona bajo un microscopio.
 
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:<b>e. <section begin=req9e /><noinclude></noinclude>Observe someone receiving a local or general anesthetic and explain how an anesthetic works.
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:<b>e. <section begin=req9e /><noinclude></noinclude>Observar a alguien recibiendo una anestésico local o anestesia general y explicar cómo funciona un anestésico.
 
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:<b>f. <section begin=req9f /><noinclude></noinclude>Observe a real human brain (fresh or preserved)  
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:<b>f. <section begin=req9f /><noinclude></noinclude>Observar un verdadero cerebro humano (fresco o en conservación).
 
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<b>10. <section begin=req10 /><noinclude></noinclude>List at least 5 things that you can do to protect your brain from damage.  
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<b>10. <section begin=req10 /><noinclude></noinclude>Hacer una lista de por lo menos cinco cosas que se puede hacer para proteger al cerebro de los daños.
 
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<b>11. <section begin=req11 /><noinclude></noinclude>Do one of the following:  
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<b>11. <section begin=req11 /><noinclude></noinclude>Realizar una de las siguientes actividades:
 
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:<b>a. <section begin=req11a /><noinclude></noinclude>Visit and help care for someone (minimum of 2 hrs) who has a disease of the brain and report on their special needs.
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:<b>a. <section begin=req11a /><noinclude></noinclude>Visitar y ayudar a cuidar a alguien (un mínimo de dos horas) que tiene una enfermedad del cerebro e informar sobre sus necesidades especiales.
 
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:<b>b. <section begin=req11b /><noinclude></noinclude>Briefly describe the following disorders of the nervous system:  
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:<b>b. <section begin=req11b /><noinclude></noinclude>Describir brevemente los siguientes trastornos del sistema nervioso:
 
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::<b>i. <section begin=req11bi /><noinclude></noinclude>Alzheimer's Disease
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::<b>i. <section begin=req11bi /><noinclude></noinclude>La enfermedad de Alzheimer
 
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::<b>ii. <section begin=req11bii /><noinclude></noinclude>Multiple Sclerosis
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::<b>ii. <section begin=req11bii /><noinclude></noinclude>Esclerosis múltiple
 
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::<b>iii. <section begin=req11biii /><noinclude></noinclude>Epilepsy 
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::<b>iii. <section begin=req11biii /><noinclude></noinclude>La epilepsia
 
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::<b>iv. <section begin=req11biv /><noinclude></noinclude>Major Depression 
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::<b>iv. <section begin=req11biv /><noinclude></noinclude>La depresión mayor
 
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::<b>v. <section begin=req11bv /><noinclude></noinclude>Down Syndrome
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::<b>v. <section begin=req11bv /><noinclude></noinclude>Síndrome de Down
 
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::<b>vi. <section begin=req11bvi /><noinclude></noinclude>Huntington's Disease
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::<b>vi. <section begin=req11bvi /><noinclude></noinclude>La enfermedad de Huntington
 
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::<b>vii. <section begin=req11bvii /><noinclude></noinclude>Cuadripléjico
 
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::<b>viii. <section begin=req11bviii /><noinclude></noinclude>Paraplegic 
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::<b>viii. <section begin=req11bviii /><noinclude></noinclude>Parapléjico
 
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<b>12. <section begin=req12 /><noinclude></noinclude>Encontrar al menos tres referencias en la Biblia que se refieren al cerebro y/o de decisiones que se hacen en la vida.
 
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Latest revision as of 21:10, 24 April 2021

Other languages:
English • ‎español • ‎français
Cerebro y conducta

Nivel de destreza

2

Año

1999

Version

17.11.2024

Autoridad de aprobación

Asociación General

Brain and Behavior AY Honor.png
Cerebro y conducta
Salud y ciencia
Nivel de destreza
123
Autoridad de aprobación
Asociación General
Año de introducción
1999
Vea también
Maestría de Salud y Ciencia
Salud mental



1. Ser capaz de etiquetar un diagrama o un modelo de un cerebro humano que incluya las siguientes partes: médula, puente, cerebelo, cerebro medio, tálamo, hipotálamo, glándula pituitaria, y cerebro. Decir brevemente lo que cada parte hace.

2. ¿Qué es una neurona? Dibujar una imagen típica de una neurona y etiquetar sus partes. ¿Por dónde entra la información en una neurona y por dónde sale?

3. Explicar cómo las drogas afectan la función de las neuronas especialmente en la sinapsis. Hacer un compromiso de nunca tomar drogas, salvo por razones médicas.

4. ¿Qué es un reflejo? Realizar un reflejo de prueba en la rodilla de alguna persona (Instrucciones: golpear suavemente a alguien sólo por debajo de la rótula mientras que la persona tiene la pierna colgando sobre el borde de una silla). Explicar por qué ocurre (utilizar los siguientes términos en la respuesta: neurona sensorial, neurona motora, la médula espinal). ¿Por qué los médicos usan esta prueba en un examen físico?

5. ¿Qué es una neurona sensorial? ¿Qué es adaptación? Demostrar la adaptación de la siguiente manera:

a. Descansar el brazo sobre una mesa y a continuación colocar un pequeño corcho (o algo muy ligero) en el brazo. Notar cómo se siente en ese momento y cómo se siente un minuto más tarde después de no moverse.

b. Colocar un dedo de una mano en un recipiente de agua fresca y otro dedo de la otra mano en un recipiente de agua tibia. Después de 30 segundos, poner dos dedos en un recipiente de agua a temperatura ambiente. ¿Cómo se siente el agua a temperatura ambiente en cada dedo de la mano?

c. ¿Qué lección espiritual se puede extraer del concepto de adaptación?

6. ¿Cómo son los sentidos del gusto y el olfato similares y cómo son diferentes? Dibujar un mapa de qué parte de la lengua corresponde a los siguientes sabores: dulce, agrio, amargo y salado. Instrucciones: Pedir a alguien que moje un hisopo en uno de los siguientes: agua de azúcar (para dulce), jugo de limón (para agrio), agua tónica (amarga) o agua salada (sal) y a continuación, tocar ligeramente diferentes partes de su lengua. Notar que las zonas de la lengua gustan la solución que se está poniendo a prueba. Enjuagar con agua pura entre cada prueba y el uso de un nuevo hisopo para cada prueba.

7. Hacer un dibujo de las diversas partes del ojo y explicar por qué hay una zona ciega. Encontrar la zona ciega en su ojo. Instrucciones: Colocar un pequeño punto negro en el centro de un papel blanco. Cerrar un ojo y mirar directamente hacia adelante. Sujetar el papel con los brazos estirados al frente y mover el papel hasta el momento en que el punto «desaparezca» (por lo general, esto pasa cuando el punto está sólo un poco por debajo de nivel del ojo – es importante).

8. Describir las tres partes básicas del oído y decir lo que cada parte hace. Explicar por qué las siguientes actividades pueden ser perjudiciales para la capacidad auditiva:

a. Escuchar un reproductor de CDs

b. Poner algo largo en el oído

c. Estar en la primera fila en un concierto de música ruidosa

d. No tratar una infección de oído correctamente

e. Estar detrás de un avión en un aeropuerto


9. Realizar una o varias de las siguientes actividades (algunas de estas actividades tendrá que ser planificada con un médico/profesional dental de una universidad local; ellos están generalmente dispuestos a ayudar):

a. Observar un electroencefalograma o uno realizado en alguien y describir lo que se puede aprender de esta prueba.

b. Ver una prueba del detector de mentiras (polígrafo) que se esté realizando. Explicar brevemente cómo funciona.

c. Observar una Imagen de Resonancia Magnética o una que se está realizando y explicar qué información se puede aprender de esa prueba.

d. Observar una neurona bajo un microscopio.

e. Observar a alguien recibiendo una anestésico local o anestesia general y explicar cómo funciona un anestésico.

f. Observar un verdadero cerebro humano (fresco o en conservación).


10. Hacer una lista de por lo menos cinco cosas que se puede hacer para proteger al cerebro de los daños.

11. Realizar una de las siguientes actividades:

a. Visitar y ayudar a cuidar a alguien (un mínimo de dos horas) que tiene una enfermedad del cerebro e informar sobre sus necesidades especiales.

b. Describir brevemente los siguientes trastornos del sistema nervioso:

i. La enfermedad de Alzheimer

ii. Esclerosis múltiple

iii. La epilepsia

iv. La depresión mayor

v. Síndrome de Down

vi. La enfermedad de Huntington

vii. Cuadripléjico

viii. Parapléjico

12. Encontrar al menos tres referencias en la Biblia que se refieren al cerebro y/o de decisiones que se hacen en la vida.


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